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培 训 感 想

作者:程春霞 来源:原创 发布时间:2013-08-24 10:15 点击数:
 

利来国际w66  程春霞
      华师大的六天培训时间长内容多,虽然有些老师的观点不能完全接受,但是却给我带来思维上的触动------就是坚持学习,坚持更新陈旧的理念,接受新事物!
      首先 在课程学习上感受最深的是黄亚萍教授。让我坚定课堂要面向全体学生,时间要分给中下等学生。
       素质教育的根本是均衡教育,教育要面向全体学生,差生更需要投入更多关爱,不轻易放弃每一个学生,因为他对于他的家庭可能是全部。但是,每一个班级都会出现这样一批学生:他们对于书本知识,大多没有很深的渴求,在他们眼中,学不学,听不听都是无关紧要的事,成绩也是一件微不足道的事情。爱玩,调皮捣蛋似乎才是他们的主要功课。一个班级出现差生,是件很普通的事,但班里的差生是老师最头疼的事。有很多老师人叹息地说:在差生身上所做的一切都属于“无用功”。差生的所作所为往往令老师失望,而老师一失望,这些差生就更加自暴自弃,思想上就不求进步,学习也就失去信心,这样就造成恶性循环,积重难返的局面。如不及时解决这些问题,一旦差生结了“块”,就会“天下大乱”,给班级和老师的课堂教学带来很多困难,甚至会导致班级和课堂教学的混乱。
      我每年都会碰到九年级的差生,面对差生教育,曾用过很多方法,有的失败了,有的收效甚微,唯有一种已被实践证明是行之有效的方法,那就是“期待效应”。所谓“期待法”,就是教师对差生要有期望感,对差生要信任、尊重。无论是语言、眼神乃至一个微笑、一个不起眼的小动作都应给差生以关爱和鼓励,尽量使他们体会到老师并没有轻视他们,从而使他们树立信心。在动之以情的前提下,方能导之以行,授之以知。正如苏霍姆林斯基所说:“同情心,对人衷心的关怀,这就是教育才能的血和肉,教师不能是一个冷漠无情的人。在差生眼中,老师只喜欢学习好的同学,对于成绩差,调皮捣蛋的他们老师是根本不喜欢的,久而久之,他们就破罐子破摔,成绩思想一塌糊涂。 
      有心理学家做过一个实验:他在一所小学进行了一次“智力测试”后,他随机地抽取了一些学生,并告诉老师说这些学生的智力很高,将来有较好的发展可能(而实际上这些学生的智力并非都很高),教师得到这个信息后,对这些学生就产生了“期待法”。经过一段时间的教育,结果发现这些孩子由老师的期待、关心和鼓励,他们的智力要比其余的学生有了明显的发展。教师的“暗含期待”之所以能引起积极作用,其原因在老师的情感对学生产生了积极的影响,从而推动了学生的学习。
      我在几位差生身上进行了尝试,这些差生平时不守纪律,课堂讲话,影响我的教学,学习成绩又差,每次作业,考试,一塌糊涂。真是又气又恨,对他们好说歹说,道理讲了一大堆,可他们任然我行我索,有时看着他们这样,真想放弃。但转念一想,不从根本上解决他们,我的课不能上下去,再说他们还小,有时不太明白自己的所作所为。于是我就分别找他们谈心,逐步亲近他们,先在情感上与他们沟通,在他们消除“防范”的心理之后,就转入正题。我对他们说:“其实你们并不比别人差,只是有点贪玩,只要上课肯认真听,认真写作业,就一定能赶上别人,甚至超过别人,不信你们试一试,我相信你们肯定能行。如果进步了,我就推荐你们入团。”谈心是“期待”的第一步。第二步是为他们创造条件,让他们感受到自己确实有能力学习。例如:课堂提问,我有意识地将一些简单的问题让他们回答。在提问时,我用“期待”的目光注视他们,让他们从我的眼神中得到鼓励,有勇气说出自己的见解。如果他们回答正确,我就借题发挥,大加表扬,让其他同学以掌声鼓励。试想,此时此刻,这位学生的心理是何等的高兴呀,无形中增强了他们学习的信心。如果他回答错了,我告诉自己切记不能说:“这样简单的问题也回答不出”,“你上课在不在听”之类的话,因为我知道这样会严重挫伤学生的自尊心,甚至埋下对立的“种子”。因此,在这种情况下,我就给以明显的启示或请他坐下,并鼓励他说:“请你再想想,这个问题你肯定能回答的。”这样,在众人面前既不失他的面子,又使他能继续思考。第三步,就是在平时我尽量多找他们谈心,与他们开开小玩笑,多亲近他们,以“期待”的语气和他们谈思想,谈学习,谈生活,谈他们感兴趣的话题,使他们觉得老师也很喜欢他们,把他们当做了自己的朋友。同时在与他们谈话中发现问题,随时掌握他们的思想动态。特别是一些家庭有问题的孩子,我就对他们特别关爱。就说我们班的方文文,她的妈妈离家出走了,爸爸只顾自己,总觉得他太笨,因此对他不闻不问,孩子心情很差,根本无心学习。为此,我多次找他谈心,告诉他,“妈妈,临时有事走开了,如果看见你学习进步了,她会回家的。”同时我又把自己对他的想法告诉了他爸爸,让他爸爸尽量想方法找他妈妈,并也让他爸爸告诉孩子,他是聪明的,爸爸对他有信心。在我和他爸爸对他共同的“期待”下,他终于慢慢进步了。我们班的汪伟,凡是教过他的老师,都说他上课乱动,字太丑,乱讲话。第一天上课,我就发现了他这个特别的学生,上课不是乱动就是讲话。于是,我就试着使用“暗含期待法”,一次我抓住他写的稍好的一个字,在全班面前表扬他,“你是个聪明的学生,我相信,只要你再努力些,你的字会很漂亮,你的成绩会超过张家豪的(一个我们班中公认的好学生),你能认真写字吗?”小家伙看见我在全班面前表扬他,而且把他和张家豪比较,他是多么开心呀!要知道这样的“待遇”他是很难受到的。他听了我的话,面带微笑使劲地点了点头。我乘胜追击,“你要说到,做到哦,因为你是个男子汉”他又使劲地点着头。没想到接下来的日子里他似乎换了一个人,作业本上的字端端正正,而且很漂亮。成绩进步很快,中考732分和张家豪相差无几。这都是“期待法”所起的作用呀!但是,差生的反复周期较短,一段时间后,他们又会回到老样子。此时我并气馁,任然耐心细致的开导他们,同时尽量寻找他们身上的闪光点,用其所长,充分调动他们奋发向上的积极性。让他们既发挥了个人的特长,又促使他们合群,体会到集体的温暖,不断增强自尊心、自信心。
时间证明,“期待法”是转变差生的一种切实可行的好方法。“期待法”实际上蕴含着一种情感交流的过程,在教师“期待”的目光或语气中有着关爱学生的情感,在学生思想、成绩的反馈中同样有一种回报的情感。学生良性的回报,增强了教师的“期待”信心,从而更好地对这些差生进行关心、帮助和指导。这种在教师和学生之间产生的情感的双向反馈,就大大促进了学生的学习和智力的发展。
      当然,任何一种方法都不可能是万能的,但有一点是必备的,那就是教师应当爱自己的学生。师生之间的爱则是“互相尊重、互相信任”的必要条件,也是哓知以理,导之以行,授之以知的基础。“期待法”中的“期待”就是对学生的信任和尊重,这种信任和尊重是教育教学过程中的灵魂。
      其次在班级管理上白露老师印象最深刻。虽然她说的是小学班级管理方法,但是我认为班级管理有异曲同工之处。主要感触是爱心教育和班级文化建设。
      首先就是“亲其师,信其道”,要有博爱的情怀。“仁者,爱人。”爱是一种神奇的东西,它可以化腐朽为神奇,它可以起死回生。爱是一个人成长的需要,也是社会发展的需要,还是现代教育改革的需要。教育中的爱是超越血缘亲情关系之爱,超越友情之爱,是一种责任之爱。这种任责既是国家所赋予的,更是职业所赋予的。
       我认为师爱,它有其独特的内涵。师爱就是责任,师爱就是尊重,师爱就是宽容,师爱就是民主。 
      这种独特而丰富的师爱在实施过程中,作为班主任要注意以下三点: 
      (一)师爱要普照“众生”。
师爱是一种普照“众生”的博爱。班主任不能随心所欲的选择自已学生,这些学生当中既有品学兼优的优等生,也有冥顽不灵、品行有待提高的学生。总之一个班级的学生情况是复杂的,作为班主任你要爱那些优等生,也要爱那些潜能生,因为他们都是你的学生。陶行知曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”只有真心地去爱那些潜能生的班主任,才是真正有爱心的班主任。更值得注意的这种爱要像核裂变一样要浓烈而炽热,不能蜻蜓点水,做样子而已。事实上爱潜能生并不会影响你对优等生爱,也不会降低你在优等生心目中的地位。 
      在我所带的这届学生中有这样一名女同学刘玉,性情极其暴躁,稍有不如意就会暴发并且是一发而不可收拾,多次与科任教师、同学发生冲突,以致于同学和科任教师对她就像躲避瘟疫一样,对她置之不理。作为班主任的我知道,她是我班的一颗定时炸弹,一但再次爆发后果将不堪设想,更何况这样下去这孩子性格一直会偏执下去,对自己将来的发展很不利。为了改变她,我制定了一个长期计划。首先,我将她的父母请到学校进行了一次长谈,从谈话中我了解到了她性格形成的原因。她的父亲性格比较暴躁。她的母亲对她是百依百顺。她怕的父亲,因为一但做错了事情父亲就会揍她一顿。谈话后我对她父亲提出一个要求,从今以后不管发生什么事情,不能再揍,也不能再骂,父亲答应了我要求。此外我和她的父母讲了我准备改变她的方案,她的父母十分赞同。第二步,因为她的写作能力较强,语文成绩不错,我就做同学们的工作补选她为我的语文科代表助理。并且对她的班主任日记每隔三天检查一次,每次检查完都写一段鼓励她的话并且每次批语都写几句改变性格的话。在第二学期她只和两名同学发生过冲突。由于她的口才好,我就给她争取了参加演讲的机会,她获得第二名。从此对我非常相信,特别尊重。 
       当然这是在教育过程中较为典型的一例,类似的事例还有很多,但也正是这些事例坚定的了我的想法:只有用爱才能缝补缺失的爱,只有爱才能改变偏激,也只有爱才能改变人生。
 
      (二)更要关爱学生个体,给每一个学生制定计划。
 
       作为一名班主任,还应做到关注每一位学生,给他们制定计划。学生吴成斌年级前十名,但是英语太差,我制定了计划:每天早上读30分钟英语,家长监督;每周写三篇作文,6篇阅读和完型,周一我查。在今年的中考中考了720多分,吴成斌英语也取得138分的好成绩。其次在心理上关心关爱学生,学习是个艰苦的过程,“特色班”学生更承受较大的心理压力。作为班主任时刻关注学生的心理变化,学生徐明虎有一段时间始终不在学习状态,问之,他说出了心中的苦恼:不能集中精力,也完成不了学习任务。于是班主任及时与其谈话交流,开导他放下思想包袱,静下心来听课。并且让老师课堂多提问多鼓励,将其座位调到第一排,从多方下手让学生解放思想,课堂上集中注意力,之后成绩直线上升,中考取得706分的好成绩。同时还要关心学生的体魄,中考不仅考学生的智力,还要考学生的身体,每天下午放学后的自由活动时间,就要求同学一起跑步4圈。正是由于这样关心关爱学生,每个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中,师生关系成为朋友关系,学生关系亲如兄弟姐妹
 
        (三)师爱要理智而适度 
         教师之爱一是种理智的爱,它是以冷静客观为前提的。一位教育家曾说:“我的基本原则永远尽量多地要求一个人,也要尽可能的尊重一个人。”只有教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的,具有自己的志向的人的时候,才能有助于教师去热爱他们。教师应深深地喜爱学生所有的个性,去注意发现,加以肯定,并扶植和发展学生的性格和正当的兴趣爱好,特殊才能,而不应该将自已的主观意志强加于学生,处处求整齐划一,把学生模式化,扼杀学生的个性和创造性。杜鲁门当选总统不久,一位想了解杜鲁门家庭生活的记者,特地造访了他的母亲。记者笑着对杜鲁门的母亲说:“您有一个这样的儿子,相信您一定感到非常自豪和骄傲。”“不错,但我还有一个儿子,他同样让我感到自豪与骄傲。”记者问:“哪他从事什么职业呢?”杜鲁门母亲回答到:“他现在正在地里挖马铃薯呢。”杜鲁门母亲的做法应该成为我们每一位班主任的典范。 
      此外教师对学生的爱要“亲而不狎,严而不厉。”如果失去了分寸,就失去了师爱。我十分欣赏“亦师亦友”“亲密有间”的师生关系,但这种师生观是建立在相互尊重、相互信任的基础上的。这种尊重与信任又是建立在平等与民主的基础上的。 

       其次     班主任要敢于反思,更要勇于反思

      天下最细微,最精致的工作就是班主任工作。因为人的工作尤其是学生的工作最难做,将最难做的工作做好,那更是难上加难。但作为班主任将这最难的工作做好又是义不容不得辞的责任。怎样才能将这一最难的工作做好呢?有句话俗话说的好,“只要思想不滑坡,办法总比问题多。”那就是说,班主任在教育教学的实践当中要不断的进行反思,在反思中寻找出路与方法。
       一个优秀的班主任应该是一个善于反思的“反思型老师。” 在实际的教育教学过程中,善于反思的班主任,是最容易赢得学生认可的班主任。不要以班主任的特权去慑服你的学生,更何况“哪里有压迫,哪里就有反抗。”强压的结果必然是貌恭而不心服。班主任要在开展工作的过程中与时俱进地反思自己的教育教学理念、师生观念、工作开展的方式方法等相关内容。在反思中纠正自己的认识、改变自己的做法,勇敢地面对自己的错误。 
 
       有这样一个有关著名科学家钱学森的事例。在美国攻读航空博士学位的时候,一次钱学森研究的一项成果,突破了他的被誉为“超音速时代之父”的导师卡门对相关科技的一项结论。当钱学森向卡门汇报时,卡门十分生气地大声说道:“你讲的错了。”钱学森深知自己导师的性格,当时并没有进行任何争辩,回到实验室仔细地验证自己的结论,准备第二天再找老师讨论。 
      可是令钱学森想不到是,没等钱学森去找卡门教授。卡门教授亲自来到了钱学森的宿舍。先是向钱学森深深地鞠了一躬,然后又诚恳地说道:“昨天你汇报的结论是正确的,我的看法是错误的,这是我经过整夜思索得出的结论。”卡门教授勇于承认自己错误的做法不仅使钱学森热泪盈眶,也使在场的每一位学生深受感动。大家更加尊敬卡门教授。承任错误得到的不是名誉扫地,恰恰相反,正是由于卡门教授勇于承认错误的做法使他人本已高大形象更加熠熠生辉。作为班主任更要低下高高在上的头颅,和你学生融为一体。 

      第三    班主任要有创新思维与创新的能力

       没有创新思维与创新能力的班主任,无异于制造批量产品的操作员。没有创新思维与创新能力的教师,就不会有创新思维与创新能力的学生。人类从刀耕火种的原始时代,发展到现在的遨游太空的高度文明,其本质都源于创新。作为班主任创新思维与创新能力就表现以下几个方面:开展工作的方式具有创新性、开展工作的内容具有创新性、能够容纳学生的创新思维。 
      开展工作的方式具有创新性,作为一个个体的班主任,在具体的工作过程中既要遵循班主任工作的一些常规性要求,更要彰显个人的个性特长,进而打造特色班级。开展工作的内容具有创新性,我认为班主任的工作内容大致有三方面:教导学生如何做人,指导学生如何学习,引导学生如何遵守规章制度。所有的班主任都知道这些工作的开展仅靠班主任的说教是很难奏效的。怎样才能使这些工作切实有效,这就是班主任创新能力的体现。在我自己教育教学过程中除了借用著名教育家们、同行们发明的方法外,也做了一些自认为有益的探索。如典型教育故事引路。一个优秀的班主任,不仅需要很强的责任心,还要有更好的工作方法。九七班虽然是特色班,但学生自制力不强、差别很大,如何让学生大面积提高自己的的学为成绩成为班主任工作的中心和重心。我经过与课任教师与全班同学的共同摸索,形成了“典型故事引路,梯度推进”的指导方法。每周班会,精心选择比如《金子的诱惑》《狮子和鹿的生存法则》等励志故事给学生朗读,以此来增强同学们的自信心;每次考试进步最大的同学做典型发言,以帮助他样树立信心;根据学科兴趣建立起来的互助小组各自形成“三人指导小组”解答学生的问题;要求课任教师每次小考出难、中、易三个层次的试卷,分别给优、良、差的学生做,运用梯度推进、分数同一来评价学生。在多次考试中学生基本占据年级前10名中一半以上。通过典型引路、梯度推进的方法指导,极大地提高了学生的自信心,让每个同学看到了自己的优势和前进的方向,也让课任教师看到了学生的进步。“动之以情,晓之以理”,是班主任开展工作最根本要求,所以班主任开展工作的内容是否具有创新性,就在于能否让学习真正感受到心灵触动,进而改变自己的行动。 

       第四  班主任不仅要有专业知识,还要有广博的课外知识与治学能力,要不断学习。

      班主任不仅要有崇高的人格魅力,还要有广博的知识与较强的治学能力。“学高为师,身正为范”这是对所有教师的一个期望,也是教师这一职业的终极追求。随着社会的不断进步教育的不断发展,对班主任教师要求也就提到了更高层次。“亲其师,信其道。”我想一个班主任老师如果专业知识深厚,管理能力强,学生肯定会“亲师”。然而如果班主任的知识不够渊博,“道行”不深,那么“信其道”,还不如不信其道。因为道行不深也许你的道是歪道,甚至是邪道。为了让自己的“道行”深厚班主任应该具有终身学习理念与行动。此外班主任还要有较强的治学能力,当一位研究型教师不仅是时代的需要,更是教育教学实际的需要。 
      班级文化
      班级文化实际上就是环境影响,一个班级是否能称的上优秀,其班级文化是至关重要,班级文化是一个班级的风向标。因此作为一个班主任一定要努力营造积极向上、健康文明、富有人文气息的班级文化。班级文化分为静态文化和动态文化。静态文化是指与班级全体成员有关的教育教学法规、班歌、班训、标语等更换不太频繁的具有规范、激励作用的文化。班主任的简单说教没有太大说服力,它需要通过一定班级文化建设,进而形成班级价值观。班级价值观是一个班级的精神、作风和理想追求的体现,是班级文化的本质与核心。同时这种价值观又会潜移默的渗透到每一个学生的心为深处影响其终生。这就是文化的作用。班级的静态精神财富具体要求体包括以下几个方面:班牌、班规、班歌、标语、班徽、创意墙、值日制度、作业检查制度、班委会组织机制与职责制度等。
       动态精神文化建设指的是班级全体成员在教育教学实践当中遵循一定教育教学理念因地制宜而发生的一切教育教学活动。
      第一即班风、学风的形成情况,开展各种各样的有效活动,促进班风、学风的良性转化。如举行学习经验交流会,读书经验交流会等。 
      第二即学生的心理状态,学生的心理状态随着各项教育教学活动的进行会有不同的变化,要想固巩班集体的主流文化就要适时的开展各种各样切实有效的学生心理健康班会,进而消除不良心理状态对班集体的影响。 
       第三 主题班会 就是班主任为了解决班级在教育教学过程中普遍存在的问题而召开的专题性会议。主题班会根据其侧重点的不同可以分为教学主题班会、教育主题班会、心理主题班会。教学主题班会,主要是指为了指导学生学习态度、学习方法、学习技巧而进行的专题会议。 教育主题班会,是指为了帮助学生树立正确的人生观、世界观,从而提升学生的人生境界而进行的专题会议。 心理健康主题班会,专指为了疏导、矫正班级学生普通存在的心理问题而召开的专题会议。
      关于主题班会的设计、召开,班主任一定要注意以下几点: 
     一主题班会要有合作意识 
     每开一次主题班会,其实就是进行一次较大范围内合作沟通。主题班会是为了解决班级内现存问题的专题班会,因此班级内的每一位成员都有参与的权利与义务,而不是单凭班主任一已之力。所以每次班会都应该是全体班级成员都参与,共同讨论存在的问题,找出改正与应对的方法。主题班会是全体成员合作的智慧结晶,在主题班会时要根据班级学生的不同特长布置不同的任务。如会唱的让其演唱与本次主题班会有关的歌曲,会演讲的让其写演讲稿演讲本次班会主题,会说相声的让其根据班会主题编写相声等,总之主题班会应该既是每位学生表达自己观点的平台,又是展示自己才能的舞台,要让能说者说,能唱者唱,能跳者跳,做到人尽其能。 
     二  主题班会要有的放矢,切中要害 
     主题班会一定要坚持从学生中来,再到学中去,有的放矢,切中要害。不要随心所欲,主观臆断。 
     三  主题班会要有计划有步骤,不能三天打渔两天晒网 
      对于学生的教育要科学系统,有计划有步骤地进行,不能三天打渔两天晒网。有计划有步骤不是凭空而来的,而是班主任在认真仔细观察班级学生思想状态的基础上提炼出来的。世界上没有一蹴而就的事情,学生的问题并不是通过一次主题班会就能解决的,因此作为班主任一定要努力观察自己的学生,从不同的角度开展好班级的主题班会。 
      六天的培训虽然较累,但起码让我重新认识了自己,一个人可以一世平凡,但不能一世平庸。只有不断学习才能充实自己,才能符合当今社会的需要,才能符合现代教育的需要,才能驾驭课堂。不仅要“亲其师,信其道”,更要让学生 信其道,尊其师,慕其人,学其理。这既是教师的义务,也是责任。

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